> 光的折射教学设计方案2一、教学目标
1、知识目标
（1）了解介质的折射率与光速的关系；
（2）掌握光的折射定律；
（3）掌握介质的折射率的概念．
（4）会用折射定律解释简单的现象．
2、能力目标
通过观察演示实验，使学生了解到光在两种介质界面上发生的现象(反射和折射)，观察反射光线、折射光线随入射角的变化而变化，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养学生分析、推理能力．
3、情感目标：
渗透物理研究和学习的科学态度的教育．实验的客观性与人的观察的主观性的矛盾应如何解决，人的直接观察与用仪器探测是有差别的，我们应用科学的态度看待用仪器探测的结果．
二、重点、难点分析
1、重点是光的折射定律、折射率．折射率是反映介质光学性质的物理量，由介质来决定．
2、难点是光的折射定律和折射率的应用．通过问题的分析解决加深对折射率概念的理解，学会解决问题的方法．
三、教具
1、光的折射演示器．附件：接线板、火柴、烟雾发生器及烟雾源、半圆柱透明玻璃．
2、直尺，计算器．
四、主要教学过程
（一）引入新课
我们在初中已学过光的折射规律：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线的两侧；当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角．初中学的光的折射规律只是定性地描述了光的折射现象，而我们今天要定量地进行研究．
（二）教学过程设计
演示：将光的激光演示仪接通电源，暂不打开开关，将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中，将半圆柱透明玻璃放入对应的位置．打开开关，将激光管点燃，让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上，让光线垂直于平面过圆心入射(沿法线入射)，观察折射情况：
a．角度，
b．明暗程度与入射光线进行对比．
然后改变入射角进行记录，再次观察能量改变的情况．最后进行概括、归纳、小结．
1、在两种介质的分界面上入射光线、反射光线、折射光线的能量分配．(某种玻璃与空气的界面上)
class=Normal width=66>入射角
class=Normal width=156>(入射光线能量为100％)
class=Normal width=108>反射光线能量
class=Normal width=114>折射光线能量
class=Normal width=66>0°
class=Normal width=156>100％
class=Normal width=108>4.7％
class=Normal width=114>95.3％
class=Normal width=66>30°
class=Normal width=156>100％
class=Normal width=108>4.9％
class=Normal width=114>95.1％
class=Normal width=66>60°
class=Normal width=156>100％
class=Normal width=108>9.8％
class=Normal width=114>90.2％
class=Normal width=66>80°
class=Normal width=156>100％
class=Normal width=108>39％
class=Normal width=114>61％
class=Normal width=66>90°
class=Normal width=156>100％
class=Normal width=108>100％
class=Normal width=114>0％
我们可以得出结论：随入射角的增大，反射光线的能量比例逐渐增加，而折射光线的能量比例逐渐减小．
2、经历了近1500年才得到完善的定律．
（1）历史发展：公元2世纪古希腊天文学家托勒密通过实验得到：
A、折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；
B、折射光线和入射光线分居在法线的两侧；
C、折射角正比于入射角．
德国物理学家开普勒也做了研究．
（2）折射定律：最终在1621年，由荷兰数学家斯涅耳找到了入射角和折射角之间的关系．
将一组测量数据抄写在黑板上让学生进行计算(用计算器)，光线从空气射入某种玻璃．
class=Normal width=80>入射角i(°)
class=Normal width=95>折射角r(°)
class=Normal width=60>i/r
class=Normal width=97>sini/sinr
class=Normal width=80>10
class=Normal width=95>6.7
class=Normal width=60>1.50
class=Normal width=97>1.49
class=Normal width=80>20
class=Normal width=95>13.3
class=Normal width=60>1.50
class=Normal width=97>1.49
class=Normal width=80>30
class=Normal width=95>19.6
class=Normal width=60>1.53
class=Normal width=97>1.49
class=Normal width=80>40
class=Normal width=95>25.2
class=Normal width=60>1.59
class=Normal width=97>1.51
class=Normal width=80>50
class=Normal width=95>30.7
class=Normal width=60>1.63
class=Normal width=97>1.50
class=Normal width=80>60
class=Normal width=95>35.1
class=Normal width=60>1.67
class=Normal width=97>1.51
class=Normal width=80>70
class=Normal width=95>38.6
class=Normal width=60>1.81
class=Normal width=97>1.50
class=Normal width=80>80
class=Normal width=95>40.6
class=Normal width=60>1.97
class=Normal width=97>1.51
通过分析表中数据可
