教学目标
知识目标
1、掌握波长、频率、波速的物理意义；
2、能在机械波的图象中识别波长；
3、掌握波长、频率和波速之间的关系，并会应用这一关系进行计算和分析问题；
能力目标
培养学生阅读材料、识别图象、钻研问题的能力．
教学建议
本节的重点是理解波长的含义及公式 
的含义；要求对公式 
能灵活应用，学习中要理解波的传播速度的特点，掌握波速、频率、波长各由什么因素决定，减少理解概念出错的机会。为了很好的理解波速、频率、波长各由什么因素决定，解释如下：
波的传播速度 
，其中 
、 
、 
三个量相互关联；从公式上看，似乎任意一个量改变都会影响其他两个量；不少的初学者都会产生这样的认识，其实不然，那么都是受谁决定的呢？
（1）周期和频率：只取决于波源，而与 
、 
无关；
（2）波速决定于介质的物理性质，它与 
、 
无直接关系。
（3）波长 
，则决定于 
和 
，只要 
和 其中一个发生变化，其 
值必然发生变化，而保持 
的关系.
波长、频率和波速的教学设计示例
教学重点：波长、频率和波速之间的关系
教学难点：波长、频率和波速之间的关系
教学方法：讨论法
教学用具：横波演示器、计算机多媒体
教学过程：
一、引入新课
教师用计算机幻灯（PPT）展示简谐横波的图象，如图所示：
教师提问： 
=0、 
=0.1、 
=0.2、 =0.3、 
=0.4、 
=0.5、 
=0.6这些质点的振动方向如何？请学生回答。
学生回答：
=0向下振动； 
=0.1速度等于0； 
=0.2向上振动； 
=0.3速度等于0； 
=0.4向下振动； 
=0.5速度等于0； 
=0.6向上振动
教师提问：在这些质点中振动相同的是哪些点？
学生回答： =0 
=0.4向下振动、 
=0.2 
=0.6向上振动、 
=0.1 
=0.3 =0.5速度等于0。
教师提问：在以上三组相同中又有什么不同呢？
学生回答：前两组的质点的振动是完全相同，后一组有不同的。
教师提问：振动完全相同指什么？
学生回答：指：质点的位移、回复力、加速度、速度都相同。
教师提问：相邻的振动完全相同的质点间的水平距离都相等吗？请学生讨论。
教师可在教室里指导个别学生，并与学生讨论学生提出的问题。
教师总结：这就是波长，用 
表示，单位是米
教师板书：
一、波长：在波动中，对平衡位置的位移总是相等的两个相邻质点间的距离，叫波长
1、单位：米
2、符号表示： 
