第Ⅰ卷(选择题共60分)
一、(30分)
1 下列词语中划线的字，字形、字音全都正确的一组是(2分)
A哺(bǔ)育 拓(tuò)片 嗔(chēn)怪 伺(cì)候
B气馁(něi) 禅(shàn)让 重迭(dié) 轮廓(kuò)
C殷(yān)红 狙(jū)击 皈(guī)依 屏(bǐng)除
D畸(qí)形 歼(jiān)灭 抨(pēng)击 对峙(zhì)
| 答案 |
C |
文史类 |
理工类 |
| 难度值 |
0.25 |
0.29 |
| 比例（%） |
A |
B |
C |
D |
A |
B |
C |
D |
| 27.0 |
35.0 |
25.0 |
13.0 |
23.0 |
35.0 |
29.0 |
13.0 |
该题考查对常见汉字辨音、析形的能力。16个双音节词，不偏不怪。16个加点的字，大多数都是形声字，但声旁都不再起标音的作用了，如“拓”、“狙”、“皈”。有些声旁和形声字的读音还有些联系，或声母相同，或韵母相同，如“哺”和“甫”，“嗔”和“真”，“伺”和“司”，“廓”和“郭”，“畸”和“奇”，“歼”和“千”，“抨”和“平”。这一类形声字，如果还按照其声旁去读，就要出“秀才认字读半边”的笑话了。 该题属于识记层次，通过率较低，反映了近年来高中语文教学中记忆能力的训练还有待加强和提高。
2下列词语中划线的字或词，字形、解释全都正确的一组是(2分)
A赔偿(归还) 延宕(拖延) 消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深
B遐(远)想 瞩(注视)目 戮力(合力)同心 进退维谷(比喻困境)
C勘(校订)误 缀(停止)学 匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心
D睿(有远见)智 濒(接近)临 桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来
| 答案 |
B |
文史类 |
理工类 |
| 难度值 |
0.48 |
0.49 |
| 比例（%） |
A |
B |
C |
D |
A |
B |
C |
D |
| 4.0 |
48.0 |
27.0 |
22.0 |
4.0 |
49.0 |
26.0 |
第Ⅰ卷(选择题共60分)
一、(30分)
1 下列词语中划线的字，字形、字音全都正确的一组是(2分)
A哺(bǔ)育 拓(tuò)片 嗔(chēn)怪 伺(cì)候
B气馁(něi) 禅(shàn)让 重迭(dié) 轮廓(kuò)
C殷(yān)红 狙(jū)击 皈(guī)依 屏(bǐng)除
D畸(qí)形 歼(jiān)灭 抨(pēng)击 对峙(zhì)
| 答案 |
C |
文史类 |
理工类 |
| 难度值 |
0.25 |
0.29 |
| 比例（%） |
A |
B |
C |
D |
A |
B |
C |
D |
| 27.0 |
35.0 |
25.0 |
13.0 |
23.0 |
35.0 |
29.0 |
13.0 |
该题考查对常见汉字辨音、析形的能力。16个双音节词，不偏不怪。16个加点的字，大多数都是形声字，但声旁都不再起标音的作用了，如“拓”、“狙”、“皈”。有些声旁和形声字的读音还有些联系，或声母相同，或韵母相同，如“哺”和“甫”，“嗔”和“真”，“伺”和“司”，“廓”和“郭”，“畸”和“奇”，“歼”和“千”，“抨”和“平”。这一类形声字，如果还按照其声旁去读，就要出“秀才认字读半边”的笑话了。 该题属于识记层次，通过率较低，反映了近年来高中语文教学中记忆能力的训练还有待加强和提高。
2下列词语中划线的字或词，字形、解释全都正确的一组是(2分)
A赔偿(归还) 延宕(拖延) 消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深
B遐(远)想 瞩(注视)目 戮力(合力)同心 进退维谷(比喻困境)
C勘(校订)误 缀(停止)学 匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心
D睿(有远见)智 濒(接近)临 桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来
| 答案 |
B |
文史类 |
理工类 |
| 难度值 |
0.48 |
0.49 |
| 比例（%） |
A |
B |
C |
D |
A |
B |
C |
D |
| 4.0 |
48.0 |
27.0 |
22.0 |
4.0 |
49.0 |
26.0 |
B陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。
C第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。
D关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。
| 答案 |
D |
文史类 |
理工类 |
| 难度值 |
0.07 |
0.07 |
| 比例（%） |
A |
B |
C |
D |
A |
B |
C |
D |
| 9.8 |
15.7 |
66.9 |
7.5 |
10.5 |
15.9 |
66.6 |
6.7 |
该题考查在语境中正确使用成语的能力。“无所不为”、“半斤八两”多用于贬义，这里用来赞美年轻科学家的勇气和陕西、江南剪纸的风格，感情色彩不协调，多数考生能看清这一点。但他们却把“想入非非”也理解为贬义词，这样理解也不是毫无根据，但“想入非非”也可以当中性词用。“首当其冲”如果理解为“处在冲要的位置”，这样一来，C项便可以成立，正因为如此，近70%的考生选择了C项。但是“首当其冲”实际上是比喻首先受到攻击或遭受灾难，从这个意义讲，C项是错的。
5下列各句标点符号使用正确的一句是(3分)
A小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。
B证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。
C他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信 去报名。
D“唉!”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗?”
| 答案 |
D |
文史类 |
理工类 |
| 难度值 |
0.69 |
0.68 |
| 比例（%） |
A |
B |
C |
D |
A |
B |
C |
D |
| 10.1 |
5.6 |
15.1 |
68.9 |
10.5 |
5.5 |
15.6 |
该题考查正确使用标点符号的能力。A项中表约数的“三、四里”，中间是不须停顿的。B项前后之间是分总关系，应该用冒号而不是分号。C项中“中国文化与世界文化暑期讲习班”是一种会议名称，不宜用书名号。这三处考查点有一个共同的特点，即考查的不单纯是使用标点的规则，而是把使用标点和正确表达文意结合起来，使题目具有现实的实际应用的意义。D项的标点也很有典型性，特别是“作家叹道”后面的逗号，它明白地告诉读者，“唉!”和“红尘之中……”都是“作家”的话。如果换逗号为冒号，那么“唉!”就可能不是“作家”的感叹了。
6分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是(3分)
①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见没见过。
④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。
A①③ B①④ C②③ D②④
| 答案 |
D |
文史类 |
理工类 |
| 难度值 |
0.60 |
0.61 |
| 比例（%） |
A |
B |
C |
D |
A |
B |
C |
D |
| 2.5 |
28.1 |
9.8 |
59.5 |
1.9 |
26.5 |
10.7 |
60.6 |
该题考查句与句之间衔接连贯的能力。两组句子，②比①衔接得好，④比③衔接得好；但句子的组织情况不同。②中前后句主语一致，都是“宝塔”，①中前后句主语不一致，一是“山顶上”，一是“宝塔”：主语一致的比不一致的衔接得好。④中前后句主语不一致，一是“他们”，一是“这些话”；③中前后句主语一致，都是“他们”：主语不一致的比一致的衔接得好。两组句子好像矛盾，这正是这道题的妙处。这里面是有道理的。首先，句子的内容决定语言表达形式，语句形式是为句子内容服务的。因此，分析句与句的衔接连贯问题时，不可过分强调语句形式，避免形成“主语一致的衔接就好，不一致的就衔接得不好”的错误的思维定式。其次，我们应该搞清楚，要想使句与句之间衔接顺畅、语义连贯，应该注意些什么。概括起来说有以下三点：第一，不东拉西扯，保持话题统一；第二，不颠三倒四，保持句序合理；第三，避免前言不搭后语，注意语言的沟连和呼应。和②句相比，①句中的两个小句话题就不一致。和④句相比，③句中的两个小句也显得有些“后语不搭前言”。汉语的句子，一般地说，句意的重点常放在谓语部分(句子的尾部)，句尾传递新信息。③与④中，前面的两个小句传递的新信息都是“学习了技术活”，后面的两小句都是对“技术活”的补充。孤立地看，这两个小句的表述都可以，但是和前面句子连起来读，④就比③连贯感强。因此④中上一句传递的新信息成为下句的已知信息，换句话说，上句的重点成为下句的起点，句子当然就首尾衔接，连贯通畅了。
7下列各句，没有语病、句意明确的一句是(3分)
A他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。
B某工厂以技述进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
C当前和今后一个相当长的时间内，每年进入劳动年龄的人口数很大，安排城镇青年劳动力就业是一项相当繁重的任务。 D在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。
| 答案 |
C |
文史类 |
理工类 |
| 难度值 |
0.34 |
0.34 |
| 比例（%） |
A |
B |
C |
D |
A |
B |
C |
D |
| 9.3 |
27.3 |
33.3 |
29.5 |
11.6 |
24.8 |
34.0 |
29.2 |
该题考查对病句的识别能力。A、B都是词语搭配上有毛病。A句中谓语动词“安排”后面涉及四个支配对象，其中“内容”、“时间”、“人员”都可以搭配，但“问题”就不搭配了。B句中“研制开发”前面有四个定语，有的可以搭配，有的搭配就不妥当，比如“新工艺的研制”就欠妥。D句有逻辑错误，主要是“在古代”管到哪里，如果管到“……资料”，那后面就缺少“在今天”一类的必要的交代。如果管到句尾，那么“在古代”“无法演奏、无法演唱”，显然不合逻辑。该题对各分数段的考生都有很好的区分度。
8下列对作品、作家的表述，错误的一项是(3分)
A汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭》。
B曹禺、夏衍是我国现代著名的剧作家。
C塞万提斯，西班牙作家，著有《鲁滨逊飘流记》。
D《老人和海》的作者是美国作家海明威。
| 答案 |
C |
文史类 |
理工类 |
| 难度值 |
0.72 |
0.67 |
| 比例（%） |
A |
B |
C |
D |
A |
B |
C |
D |
| 0.089 |
0.158 |
0.718 |
0.033 |
0.066 |
0.224 |
0.668 |
该题考查古今中外著名作家及其重要作品的知识。题目不难，但区分度好。从数据中看，有一部分考生对曹禺和夏衍的剧作家的身份不很清楚。这提醒考生，对这一类文学文化常识的问题，要在开阔眼界、扩大阅历、准确记忆上下功夫。
9“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”，指的是(3分)
A曹操、曹丕、曹植 B苏洵、苏轼、苏辙
C班彪、班固、班超 D杜甫、杜牧、杜荀鹤
| 答案 |
B |
文史类 |
理工类 |
| 难度值 |
0.85 |
0.9 |
| 比例（%） |
A |
B |
C |
D |
A |
B |
C |
D |
| 12.8 |
85.0 |
1.5 |
0.5 |
9.1 |
89.4 |
0.9 |
0.4 |
该题考查有关中国古代文学史上的著名作家的知识。题目容易，属于送分题。但是和第8题相比，该题区分度很低，这恐怕和考点的选择有关。
10对于下列人物称谓的解说，有错误的一项是(3分)
A邹君海滨，邹是姓，加“君”字表示礼貌，海滨是字。
B庐陵萧君圭君玉，庐陵是他的籍贯，萧是姓，君圭是名，君玉是字。
C王忠肃公翱，王是姓，忠肃是谥号，加“公”字表示尊敬，翱是名。
D百里孟明视，百里是姓，孟明是字，其中“孟”表示排行第一，视为名。
| 答案 |
D |
文史类 |
理工类 |
| 难度值 |
0.6 |
0.6 |
| 比例（%） |
A |
B |
C |
D |
A |
B |
C |
D |
| 8.0 |
21.2 |
10.2 |
60.3 |
8.2 |
21.4 |
10.1 |
