摘 要：中小学语文教学内容有一定程度的城市偏向，主要表现在一种城市生活的价值取向上，并可能培养农村孩子羡慕城市的情感；而农村家庭对孩子早期教育的不足和为孩子所输送的文化资本与学校教育的不连续性，又影响了他们通过学业成功进入城市的机会。可通过加强农村早期教育、成人教育、乡土教育、职业教育等方法以谋求现状的改变，但同时须注意现实问题的复杂性。
关键词：语文教材；城乡差异；城市偏向；文化资本
巨大的城乡差距已经在相当程度上阻碍了当今中国整个社会的城市化进程和小康社会的发展目标。而教育的城乡差距既是城乡差距的主要内容，又是其重要原因，所以发展农村教育也成为政府社会政策的重中之重。要发展农村教育，必须首先诊断农村教育的症状。与城市相比，农村教育在诸多方面都处于不利地位，如师资、设备、经费等。除了这些明显的弱势外，有学者还认为，教育内容上也存在“城市中心”现象。这种“城市中心”不仅使农村孩子所学内容离农村较远，而且增加了其学习的难度，从而既不利于其取得学业的成功，也无助于其参加当地的生产劳动。
本文旨在通过对教材内容具体而系统的分析，来考察其城市（或乡村）偏向问题。
一、对我国中小学语文教科书的分析
分析的对象与方法：选择人民教育出版社语文室编著的九年义务教育语文教科书（五三制，共16本），对其进行分析。之所以选择语文学科，是因为语文是最基础、学生接触最多、也最能反映意识形态内容的学科。为了研究方便，我们在16本书中随机抽取了3本：第1册、第3册和第13册。由于随机抽取的3本教材恰巧都是一个学年的上学期的课程，为了使研究更具有说服力，又增加了第2册作为分析对象。这样既有面的考虑（总量中的随机选择），又有点的分析（一个年级即一年级上下学期的教材）。分析的内容包括插图和课文内容。
（一）插图
1．第1册
第1册共有大小插图274幅，具体情况见表1。
表1 语文教材第1册插图中的城乡差异
城乡特色
数量
具 体 内 容
明显城市特色的
34
飞机、火车、高楼、洗衣机、按门铃、师生与城景、家庭生活等
明显农村特色的
29
斧、磨、母鸡孵蛋、水牛下田、劈柴、赶猪、小朋友及村景等
中
性
植物
19
苦瓜、萝卜、茄子、菊花、荔枝、桔子、菠萝、椰树等
动物
70
乌鸦、鸡、马、鹿、驴、孔雀、蝌蚪、豹、袋鼠、蝗虫、猩猩等
景物
18
星、坡、太阳与小苗、雪景、秋景、云、风、蒲公英、枫叶等
人物及动作
59
民族图、医生与病人、妈妈、解放军、男孩、看电视、器官等
学校生活
15
上课、读书、写字、打扫卫生、画画、学校、庆“六一”等
物品
30
靶、虎皮、木、墨、米、袜子、邮票、摩托车、伞、电扇等
2．第2册
第2册共有大小插图142幅，具体情况见表2。
表2 语文教材第2册插图中的城乡差异
城乡特色
数量
具 体 内 容
明显城市特色的
23
打电话、家庭生活、校园课间、天文学家与望远镜、知了与城市、电脑、街道上的公交车与出租车等
明显农村特色的
31
果园、鸭子捉鱼、小朋友与春景、古人物与牛、上学路上、草原上小朋友、小壁虎借尾巴、锄禾的农夫、古人物与斧，等
中
性
植物
9
桃子、萝卜、莴笋、白菜、黄花菜、扁豆、花瓶与花和菜，等
动物
52
乌鸦喝水、小猴子下山、大熊猫、狮、鹿与驴、鹤、鹭鸶，等
景物
13
春景、南方风光、北方雪景、窗外景色、女孩与浪花、星空，等
人物及动作
10
司马光砸缸、男孩吃西瓜、王二小、达尔文、毛泽东，等
学校生活
3
教室的师生
物
1
风景画
3．第3册
第3册共有大小插图134幅，具体情况见表3。
表3 语文教材第3册插图中的城乡差异
城乡特色
数量
具 体 内 容
明显城市特色的
22
故宫、机场、图书馆、立交桥、动物园看企鹅、城市家庭等
明显农村特色的
17
秋景、棉花、播种、扬场、青蛙与井、古人物与村景等
中
性
植物
23
杨树、柏树、梧桐树、木棉树、柿子、葡萄、茄子、苍耳等
动物
33
蚂蚁、蜘蛛、狼、羊、鹰、骆驼、狐狸、猪、象、熊、猴等
景物
4
星空、蝴蝶与花、冬景、草地
人物
10
周恩来、列宁、女孩、达芬奇、张衡、陈毅、毛泽东、李白等
学校生活
10
学生为教师节准备礼物、老师与学生、图书馆的师生、浇花等
物品
6
毛笔、尺子、铅笔、笔记本、巾、舟等
体育
9
体操、武术、举重、游泳、帆板、滑冰、足球、排球等
4．第13册（初中第3册）
初中第3册共有大小插图31幅，具体情况见表4。
表4 语文教材第13册插图中的城乡差异
城乡特色
数量
具 体 内 容
明显城市特色的
12
北京立交桥、故宫太和殿、苏州园林、各种报纸、地图等
明显农村特色的
2
向沙漠进军等
中
性
植物
6
万紫千红的花等
景物
6
赵州桥、死海、海市蜃楼、海潮、景与古人物等
人物
2
茅盾、叶圣陶
物
3
食品及其主要成分、甲骨文等
由上面的三个表格内容可见四本语文教科书的插图：
1．各册反映城市生活和反映农村生活的插图数量不一，第2册农村内容的多于城市，但总的趋势是，越是高年级，反映城市生活的似乎越多。
2．反映城乡特色的插图内容侧重有所不同。反映城市内容的除了高楼大厦、立交桥、公园、汽车、飞机等一些象征城市的物和景外，一些家庭生活、学校生活、游戏场景也呈城市特色。如第1册，有7幅儿童游戏的插图，只有1幅是农村特色的，还是配古诗“一去二三里”的。其余6幅均是城市特色：1幅是几个小朋友在花坛周围吹笛、看书、画画、拍球、做操、捕蝶、跑步；1幅是3个小朋友玩滑梯；1幅是几个小朋友在游乐园入口、出口及里面玩耍；1幅是2个女孩在公园；1幅是小朋友与老师在草地上学习、娱乐，背景是高楼大厦；1幅是小朋友在雪地玩耍，背景也是高楼。第2册有5幅表示表示学校生活的，有3幅画的是教室内的师生，无法判断是城市还是乡村，另2幅是校园，则明显城市特色：1幅是表示课间生活，小朋友在打篮球、玩双杠、出黑板报、浇花、讨论问题等，旁边是高高的教学楼，远处背景则是高楼林立的城市；1幅表示大雨前的校园，两个孩子给正在批改作业的老师送雨具，画面上是教学楼、传达室、篮球架、两个孩子、老师及传达室的大爷，远处的背景也是林立的高楼。第3册有5幅表示家庭生活的，都具城市特色，背景是楼梯、冰箱、花瓶、沙发、桌布。
反映农村特色的插图除了一些典型农村生活内容以外，还有很多是风景、动物与景。如第1册，除了在看图读拼音识字时，学习了一些反映农村生活的名词、动词（如斧、赶猪），另外就是景物与动物 （如水牛下田）。第2册，反映典型的农村生活的31幅图中有1幅即锄禾的农夫，它是配《锄禾》这首古诗的；有3幅反映小朋友在上学路上捉蛐蛐；6幅配课文《一只小羊羔》，描绘的是一个草原上的小朋友捡到一只羊羔如何寻找失主的事；其余21幅都是动物、景、古人物与动物、景等。第3册，除了在归类识字中有6小幅典型农村生活的插图（如播种）外，有秋景、人物与村景、动物与村景等6幅。第13册，仅有的2幅也是景物。除了动物与景物以外，有农村特色的另一类图就是历史人物与景，如第1册的雷锋雨天背同学过桥、第2册的古人物与牛和5幅古人物与斧、第3册的4幅古人物与葫芦。
3．绝大多数插图是中性的，其中有景、物、植物、动物、体育运动项目、人物及动作、校园生活等。
（二）课文内容
1．第1册
第1册共有课文16篇，具体情况见表5。
表5 语文教材第1册课文内容中的城乡差异
城乡特色
数量
具 体 内 容
城市特色的
1
我爱爸爸妈妈
农村特色的
8
农村大变样、小竹排在画中游、小猫种鱼、小山羊、鹅、哪座房子最漂亮、过桥、小公鸡和小鸭子
中性
7
我是中国人、我们爱老师、比尾巴、秋天到了、小小的船、蒲公英的种子、雪地里的小画家
2．第2册
第2册共有38篇课文（含阅读课文），具体情况见表6。
表6 语文教材第2册课文内容中的城乡差异
城乡特色
数量
具 体 内 容
城市特色的
5
大熊猫、跳伞、阳阳在家里、奇妙的眼睛、她是我的老师
农村特色的
12
花园果园、春风吹、王冕学画、庄稼的好朋友、明明上学、一只羊羔、小壁虎借尾巴、锄禾、吃水不忘挖井人、斧子的故事，等
中性
21
春天、祖国多么广大、热爱中国共产党、司马光、谜语、燕子飞回来了、我选我、三只白鹤、浪花、王二小、画、要下雨了、达尔文和小松鼠，等
3．第3册
第3册共有课文27篇，具体情况见表7。
表7 语文教材第3册课文内容中的城乡差异
城乡特色
数量
具 体 内 容
城市特色的
5
温暖、花瓶、看企鹅、精彩的马戏、北京
农村特色的
10
秋天、坐井观天、狼和小羊、我要的是葫芦、狐狸和乌鸦、小马过河、猴子捞月、美丽的公鸡、初冬、动物过冬
中性
12
蓝树叶、谜语、骆驼和羊、达·芬奇、数星星的孩子、吃黑水、补丁、静夜思、蜘蛛、草、植物妈妈有办法、小兔和树的对话
4．第13册
第13册共有课文32篇，但有4篇“短文两篇”和1篇“小小说三篇”。如果把每一小篇文章也算成1篇，共有38篇。具体情况见表8。
表8 语文教材第13册课文内容中的城乡差异
城乡特色
数量
具 体 内 容
城市特色的
19
北京立交桥、巴黎的桥、读报常识、从甲骨文到缩微图书、苏州园林、变色龙、电子计算机的多种功能，等等
农村特色的
2
母亲架设的桥、向沙漠进军
中性
17
中国的石拱桥、死海不死、统筹方法、口技、白杨礼赞、诗五首、活板、看云识天气、杨修之死，等等
从以上三个表中，可以看出：
1．从课文反映的内容看，各册课文反映的城乡内容多寡不一，但越到高年级反映城市内容的课文越多：第1册、第2册、第3册农村内容的多于城市内容的，分别多7篇、7篇和5篇，但第13册城市特色的课文又明显多于农村特色的，农村特色的只有 2篇，城市特色的有19篇。
2．有农村特色的课文多是与动物相关的故事、景物及历史上的故事，如第1册8篇农村特色的课文，有4篇是与动物相关的故事（如《小猫种鱼》），3篇描述新农村、新农村中学校的景象及村景（如《农村大变样》），1篇是关于雷锋小时候的故事（《过桥》）。第2册12篇农村特色的课文，有4篇与动物相关的故事（如《小壁虎借尾巴》），3篇历史故事 （如《王冕学画》），2篇村景（如《花园果园》）。第3册10篇农村特色的课文，有7篇是与动物相关的故事（如《坐井观天》），2篇村景（《秋天》、《初冬》），1篇是历史上的故事。也许正因为反映农村特色的课文多与动物故事相关，而到了高年级动物故事减少，所以反映农村特色的课文也大大减少。
相比之下，反映城市内容的课文要丰富一些，有介绍城市和反映城市景物的（如《北京立交桥》），有反映城市家庭生活的（如《我爱爸爸妈妈》），有描述发生在城市里的故事的（如《她是我的老师》、《温暖》、《看企鹅》等），有反映城市文化生活的（如《奇妙的眼睛》、《读报常识》、《电子[1] [2] 下一页
