 |
汉语拼音教学中应注意的几个问题 |
| |
实验汉语拼音教学的目标是：培养学生熟练地直呼音节和书写音节的能力，使汉语拼音成为提前读写，全面进行语言训练的工具。所说的熟练地直呼 (2005-12-8) |
|
|
|
谈拼音教学的“五结合” |
| |
我校使用人教版实验教材已一个多月了，现就我校拼音教学情况，谈谈拼音教学“五结合”的实施办法。 (2005-12-8) |
|
|
让每个孩子都来做快乐的拼音字母 |
| |
2001年秋我国进行课程改革实验。新的课程标准强调语文教学具有的实践性特点，语文教学离不开以学生为主体的实践活动；在 (2005-12-8) |
|
|
老游戏的新玩法 |
| |
《语文课程标准》在“实施建议”的“教学建议”部分对汉语拼音教学特别提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜 (2005-12-8) |
|
|
|
让学生成为学习拼音的主体 |
| |
汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比 (2005-12-8) |
|
|
实验教材汉语拼音教学听课偶得 |
| |
新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。汉语拼音与识字、写字，与阅读，与口语 (2005-12-8) |
|
|
|
|
让拼音教学活起来 |
| |
传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。教师的指导仅仅体现在领读上。使用人教版新教材的过程中，我对拼音教 (2005-12-8) |
|
|
汉语拼音教学总结 |
| |
在新世纪里，新的课程目标，新的实验教材，新一代儿童，新的教学环境，无疑都是促使我们创造出新的教学方法和学 (2005-12-8) |
|
|
学好拼音认字多，不补拼音成蹉跎 |
| |
——拼音障碍学生的训练 写作缘起：许多一年级的家长可能对孩子一学期来拼音学习的结果不太满意：有 (2005-12-8) |
|
|
拼音教学中的两人合作学习 |
| |
学生学拼音枯燥乏味，教师教拼音难上加难。这是很多一年级师生的反映。但在合作学习中学生的学习兴趣却很浓。因为当老师面向全班学生教学时 (2005-12-8) |
|
|
拼音教学改革的新尝试 |
| |
传统的小学拼音教学以机械识记字母、教师示范发音、学生跟读为主，学生学得被动，教师教得无奈。拼音在语文教学 (2005-12-8) |
|
|
汉语拼音字母书写错误及其纠正 |
| |
一、 笔画方向错 笔画方向错，主要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔方向错了。初学拼音者，有的 (2005-12-8) |
|
|
你会发汉语拼音字母“R”的名称音吗？ |
| |
汉语拼音字母r的名称音，在目前社会语言生活中有五种读法：有人读作ri，有人读作[ʐ]，有人读作[α:]，有人读作[r]， (2005-12-8) |
|
|
|
怎样辨析形近字母 |
| |
在汉语拼音中，有几个字母的形状十分相似，初学拼音的小朋友特别容易搞错，下面介绍几种辨析的方法： (2005-12-8) |
|
|
“文化早餐”中的识字“游戏点心” |
| |
谈小语一年级上册中大量识字的巩固今年秋季，小学一年级学生使用了人教社新编的教材。教材在识字的编排上形式多样，都是在儿童喜闻乐见的情 (2005-12-8) |
|
