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新课程小学语文识字教学评价初探 |
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学业评价是教学活动的一个重要环节，它对课程实施有很强的导向、激励和反馈作用。此前我们的教学评价注重的是甄别和选择的功能 (2005-12-8) |
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开放识字 多认少写 把握规律 |
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在我国教育史上，识字向来是启蒙教育阶段的教学重点，新颁布的《语文课程标准》也提出：”识字是一、二年级的教学重点”。这 (2005-12-8) |
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识用结合 增强识字与生活的联系 |
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今年8月16日，我有幸参加了在厦门召开的人教版小学语文课程标准实验教材培训会，感受颇深。回来之后认真领会，认真钻研，尝试设计了识字 (2005-12-8) |
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几种成功的识字教学方法 |
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汉字是中华文化的载体。对于中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的基础。 在中国历史上，自从有了汉字 (2005-12-8) |
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词语教学中的生本位思考 |
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《语文课程标准》中对于词语的教学方式发生了根本性的变化，从强调“四会”调整为“会读、会写”，要求了解字词在语言环境中的 (2005-12-8) |
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识字：建构语文素养的重要基石 |
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——我教国标本教材一年级下册的一点尝试 文字不仅能记录广阔无边的事物，也能细腻地表达丰富微妙的心灵，还能通过由其组成的 (2005-12-8) |
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有效地学习生字词 |
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我们都很清楚，低年级的教学是以拼音字词教学为主，多年的教学经验，使我觉得教会学生学生字的方法 (2005-12-8) |
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小学识字教学心得 |
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中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力, (2005-12-8) |
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“减负”与写字教学 |
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九年义务教材小学语文教科书，在写字教学方面，有进一步增强的趋势。最明显的地方，就是在课本的练 (2005-12-8) |
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识字教学是学生创新、拓展的沃土 |
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“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年 (2005-12-8) |
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识字教学要把好四关 |
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学生的文化素质修养是多方面的，能够正确使用祖国的语言文字，这是一个有知识有学问的人最起码的文 (2005-12-8) |
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语文教学当遵从汉语言文字的特点和规律 |
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教育部最近颁发的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），在“课程的基本理念”中提出“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对认字、写字 (2005-12-8) |
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浅析识字教学中的一个困惑 |
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最近听了不少实验教材的课，其中有一个问题十分突出，即会认的字是否要分析字形。 & (2005-12-8) |
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写字教学点滴谈 |
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“写字训练不仅仅是技能训练，还是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提 (2005-12-8) |
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提高学生识字量的策略 |
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识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，也是整个语文教学的基石。《语文课程标准》明确指出在教学中要遵循“识写 (2005-12-8) |
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重描红仿影 促习字入体 |
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——提高习字册使用实效性的几点思考 与教材配套的钢笔习字册，由“描红”、“仿影”与“临写”三个部分组成，遵循了习字的规律，体现了 (2005-12-8) |
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阅读教学教学什么 |
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这个论题是我长久以来的困惑。阅读教学搞得热热闹闹，但有一个基本的问题，阅读教学教什么？有人说了，当然是教 (2005-12-8) |
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马拉多纳的球是怎样进的 |
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为了增强文章的感染力，描写时可以运用“分解法”。 所谓分解法指的是把一件事或一个场 (2005-12-8) |
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