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比喻的修辞作用和运用原则 |
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一、修辞作用 （一）用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。运用这类比喻时，大多着眼于主、客体之间外部 (2005-12-8) |
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努力培养学生修改作文的能力和习惯 |
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批改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节。但在长期的作文教学实践中，我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的 (2005-12-8) |
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让每个学生都充分展现自己的观点 |
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语文课堂教学中，教师提问在所难免，一般情况下，教师所提的问题的答案只有一个，而各个学生由于思考问题的方式和角度不同，往往会提出一些 (2005-12-8) |
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高三作文训练初探 |
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高三作文训练不同于高一、高二阶段的训练，高一、高二侧重培养写作习惯 和熟悉各种文体的写作，高三则需要培养综合写作能力，培养应试作文 (2005-12-8) |
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中考作文复习 |
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中考作文复习，传统上采用模拟考试和讲评，每周一次或多次，收不到良好的复习效果。近几年来我们要用了以学生训练为主的复习方法，明显地提 (2005-12-8) |
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求真——小学作文教学方法之初探 |
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生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么，在作文教学中一千个学生为什 (2005-12-8) |
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初中作文主体性教学初探 |
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写作“作为一种自觉的精神生产活动”，它的写作主体是驾驭整个写作活动的角色，从对客观世界的选择，到材料的谋篇布局、立意成篇，到修改推 (2005-12-8) |
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愉快的作文課 |
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请注意：这个教案非作文网创作，只希望好东西与大家分享......上课铃响了，陈老师走进教室对全班同学说：”有个孩子写了一篇『我的烦 (2005-12-8) |
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从“像作文”和“不像作文”说起 |
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某先生看了一位学生的作文说：“好，有进步，这才像作文。”过些时候，看到另一位学生的作文，说：“太棒了，已经不像是在写作文了。”有学 (2005-12-8) |
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以成果为目标促进作文的教与学 |
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初中阶段的作文教学，从知识的讲授到能力的训练，都应当是对小学作文教学的一种有“形”的超越。这个“形”，在一般情况下，是通过达到某种 (2005-12-8) |
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中学语文教师如何“下水作文” |
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教师“下水”作文，作为提高作文教学效果的一种手段，已为广大中学语文教师所重视，但仅仅偶然湿湿身子，未必能很好地把握学生。因此，本文 (2005-12-8) |
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作文批改方法的研究怎样才能螺旋式上升 |
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为了说清楚这个问题不妨先讲一段往事。记得１９５６年３月２８日晚上，我国首屈一指的数学家华罗庚在笔者就读的高校给数学系学生做报告。当 (2005-12-8) |
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谈中学作文的情感教育 |
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一篇佳作不仅是内容充实、语言流畅，更主要的是字里行间跳动看作者的真情，目前学生作文大多内容贫乏、语言枯燥，其中虽有章法技巧方面的原 (2005-12-8) |
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培养学生想象能力浅探 |
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小学语文教学的一个重要任务，就是发展学生思维，培养学生的思维能力。而发展学生想象，则是培养学生思维能力的一个重要方面。所谓“想象” (2005-12-8) |
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关于追求中学生写作动情点的建议 |
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教学论认为，教学中存在着两条主线，一条是“知识对流”的主线，另一 条是“情感对流”的主线，教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用 (2005-12-8) |
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初中作文片断训练 |
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一、片断训练的涵义所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做 (2005-12-8) |
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作文贵在出新 |
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清人赵翼有诗云：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”诗中对李杜诗篇的评价是否公允姑且不论，但提出的 (2005-12-8) |
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试析语文教学的规范化管理 |
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目前不少学校和地方的语文教学主管部门为强化语文教学的规范化管理，推进依法执教，规范语文教师的教学行为，克服语文教学的主观随意性，减 (2005-12-8) |
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略谈语文课结尾的艺术形式 |
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精彩的语文课，除了要有扣人心弦的开头，环环相扣、紧紧衔接的过程，还要有余味无穷的结尾。因此，语文教师必须“创设余音缭绕的气氛，让学 (2005-12-8) |
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