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让学生在阅读活动中学会“发现” |
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何谓“发现”？《现代汉语词典》这一词目有两个义项：一是指“经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律”；其二便是“发觉” (2005-12-8) |
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紧扣课程标准 把握低年级古诗教学 |
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人民教育出版社的蔡玉琴老师在关于人教版小语教材第三册和第一册的介绍中特别提到：低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点 (2005-12-8) |
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这样考“阅读”好 |
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在小学中高年级的语文试题中，“阅读短文，完成练习”是常见的题型。每到复习考试阶段，教师都要组织学生强化训练，而命题时 (2005-12-8) |
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朗读中悟情 想象中创新 |
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在小学中高年级的语文试题中，“阅读短文，完成练习”是常见的题型。每到复习考试阶段，教师都要组织学生强化训练，而命题时 (2005-12-8) |
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“超文本”理念与“大阅读”策略 |
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——我的阅读教学观 什么是“阅读”？《中国大百科全书》（教育卷）对此所作的定义性界说中有这样的话：“阅读是 (2005-12-8) |
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阅读是获得知识有效方法 |
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知识的来源有两方面，一是自己的经验，二是别人的经验（这就是传承的知识）。经验的取得需要时间与 (2005-12-8) |
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课外阅读的价值取向 |
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新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”， (2005-12-8) |
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运用电教手段 培养学生能力 |
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电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松 (2005-12-8) |
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怎样提高阅读速度 |
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随着社会发展的需求提高，阅读能力也应逐步提高。而要提高阅读能力，就要掌握快速阅读法。 &nb (2005-12-8) |
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课外阅读循环圈中教师的作用 |
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——儿童阅读研究视野中的课外阅读指导 摘要： 《语文课程标准》更加重视课外阅读，这符合语文课程改革的基本理念。大量的课 (2005-12-8) |
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不要给阅读教学添乱 |
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小学语文阅读教学经过多年的改革、创新，一路风尘仆仆走到今天，应该有自己的教学重点和目标追求了。 (2005-12-8) |
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在课堂上播种“绿色的阅读” |
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一 、指导学生“入情入境” 叶圣陶先生曾说：“读书心有境，入境始为亲。”“入境”就是引导 (2005-12-8) |
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联系实际 读中理解 |
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【教例】 五年级《一夜的工作》（人教版） 师：请读你感受最深的句子或段落。 生：他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔 (2005-12-8) |
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阅读“四重奏” |
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语文教学大纲，是代表政府意志的、指导语文教育的纲领性文件，理应对语文教育的基本理 (2005-12-8) |
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加强比较性朗读训练之我见 |
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朗读，以其多种感官参与学习的优越性和表情达意的简捷性，在阅读教学中占有一席之地。以朗读为主线，进行语言文字训练，已经 (2005-12-8) |
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以研究性阅读实现学生的主动发展 |
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——《我的伯父鲁迅先生》听后感 “研究性学习”理念的“研究性阅读”教学方式，重在培养学生的自主阅读、自主感 (2005-12-8) |
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让学生“飞”起来 |
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小学生是想像的大师，每个学生都具有丰富的想像力。在想像的空间孩子是最自由的，他们在这自由的空 (2005-12-8) |
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把阳光洒向角落 |
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处在角落里的孩子是班级的“弱势群体”，他们更需要关爱。多给他们一缕阳光，他们的心灵就多一点温暖，他们的人生就多一片灿烂。案例一：五 (2005-12-8) |
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预习“四式” |
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预习是自学形式之一，是课堂教学的前导，其重要性不言而喻。然而，学生在预习上耕耘不息而收获了了的现实不得不引起我们思考。笔者认为，教 (2005-12-8) |
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