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“光的本性”几个易混淆问题释疑 |
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“光的本性”一章研究光的现象较多，令人难记．定性的多，较难分析解释，有些概念比较抽象，颇费理解．教学中，对于一些易混淆的问题应向学 (2005-12-8) |
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物理学习中思维错误及原因探讨 |
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在初中物理学习调查中，发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大， (2005-12-8) |
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物理教学中差生逆反心理的成因及对策 |
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一、差生逆反心理的形成原因在物理教学过程中，差生逆反心理产生的原因主要有两方面：一是与这些学生的身心发育有关，二是与教学内容和教学 (2005-12-8) |
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初中物理“分层教学，分类指导”教改探讨 |
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一、实验的原因长期以来，初中物理教学，由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生 (2005-12-8) |
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用认识论指导物理教学 |
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长期以来，物理学就是一门教师难教、许多学生难学的课程。但物理学的规律常通过教学的推理、演绎，以精确的形式表达；物理的发展与哲学思潮 (2005-12-8) |
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中学物理第二课堂加强科技教育的探讨 |
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第二课堂也称第二渠道教育，是在第一课堂之外，在教师指导下以发展学生的个性特长，开发智力，培养学生探索创造和应变能力，特 (2005-12-8) |
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物理教学中学生心理素质的培养 |
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对于现今的中学物理教科书，学生们普遍地感到头痛，似乎是一道难以逾越的障碍，甚至于有的学生惊呼：我在物理上花的时间和精力最多，而收获 (2005-12-8) |
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试论学科教学中的德育方法 |
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欣赏法语文中有许多优美的诗歌、散文、杂文作品，它们形式灵活多样,语言优美，思想内涵深刻。对于这些作品，应采取组织学生欣 (2005-12-8) |
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初中物理教学应注意的问题 |
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由于学生在初二刚开始接触物理，所以初中物理教学带有启蒙的性质。一方面是要传授一定的物理知识，更重要的是要激发学生对物理的兴趣，为以 (2005-12-8) |
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教给初中学生学习物理的基本方法 |
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初中学生普遍感到物理课难学，如果我们教给学生学习物理课的基本方法，就能减轻学生的学习负担，提高学习质量．１．学好语数，垫石辅路物理 (2005-12-8) |
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物理单元达标教学的实践 |
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为了加强物理教学的科学性，大面积提高教学质量，1987年开始，我县物理学科有计划地进行“单元达标教学”试验。所谓“单元 (2005-12-8) |
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浅议小实验在物理学科调节教学中的作用 |
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物理是以实验为基础的学科。在物理教科书中有演示实验、学生分组实验，还有每章都安排的小实验。通过这些小实验，可以开发学生智力，激发学 (2005-12-8) |
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初中物理演示实验六忌 |
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一、忌课前准备不充分演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结 (2005-12-8) |
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初中物理教学中加强学生意志品质的培养 |
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物理教学的目的，除了培养学生能力，帮助学生掌握基础知识和基本方法外，还应帮助学生形成良好的意志品质，不少学生物理学不好 (2005-12-8) |
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物理教学中对比性实验的运用 |
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实验是物理学研究的基本方法之一。近几年我常在物理教学中，有目的地安排设计一些对比性的实验，帮助学生形成正确的物理概念， (2005-12-8) |
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浅谈课堂提问的教学实施 |
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恰当的课堂提问是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技 (2005-12-8) |
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浅议思路教学 |
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中学物理教学中并存着三个思路，即知识的发生发展思路、教师的教学思路和学生的学习思路。当这三个思路协调同步时，教师、学生就会感到轻松 (2005-12-8) |
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提高中差生物理成绩之我见 |
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中差生一般都是学习基础较差，知识缺漏多，智力稍钝，反应稍慢，学习上懒散，马虎，作业上抄袭，心理上自卑，失去上进心。因此 (2005-12-8) |
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谈谈物理课堂提问 |
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启发式教学是物理教学中经常应该运用的一条原则，运用启发式，常常要提问（当然提问不等于启发式）。怎样提问，是当前教学中值 (2005-12-8) |
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表象活动在物理教学中的作用 |
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在物理教学中，教师和学生能否充分运用表象，积极开展表象活动，对掌握知识，发展思维，培养能力具有十分重要的意义。自觉表 (2005-12-8) |
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