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历史概念教学初探 |
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1995年高考历史试题在学科能力考查上继续加强，特别突出了对历史概念理解能力的考查，而学生在 (2005-12-8) |
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历史学科德育方法初探 |
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长期以来，人们对历史学科的德育功能，已经做了大量的探讨和阐述，这是十分必要的。如何实现德育功能？本文拟结合我们曾开展的一些活动，谈 (2005-12-8) |
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历史教学中爱国主义教育的探索 |
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历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科，历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。因此 (2005-12-8) |
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高中《中国近代现代史》地图的两处疑点 |
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一、上册第８页的《上海租界区》图的图名问题教材叙述《上海租地章程》规定的英租界范围是“洋泾浜以北，李家庄以南”，图中标出了洋泾浜， (2005-12-8) |
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创造思维论 |
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CHUANG ZAO SI WEI LUN 中学历史教 (2005-12-8) |
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世界近代史的阶段特征 |
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历史科《考试说明》中一项重要的能力要求，就是“再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程”。这就要求我们在平时的教学中，尤其是在 (2005-12-8) |
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历史多项选择题的四种解题技巧 |
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近年来历史高考越来越重视能力的考查，其中多项选择题（以下简称“多选题”）考查能力的力度愈来愈大，失分率很高。如何指导学生答好多选题 (2005-12-8) |
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历史教学中应注意的几个问题 |
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在《中学历史教学大纲》的“教学目的和要求”中明确提出：要对学生进行“辩证唯物主义和历史唯物主 (2005-12-8) |
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古人的“字” |
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20世纪以后出生的人，姓名都比较简单。在秉承先辈姓氏的前提下，取一个字或两个字作为名就算完事 (2005-12-8) |
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学导法在历史教学中的运用 |
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《第三次浪潮》一书的作者托夫勒有句耐人寻味的话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”在知识爆炸的今天，一个人在学 (2005-12-8) |
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