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论在化学教学中如何将知识转化为能力 |
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一、知识与能力的关系知识不等于能力，有了知识不等于有了能力。知识是能力的源泉，丰富了知识有利于能力的提高，反过来，提高了能力又能促 (2005-12-8) |
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培养学生逻辑思维能力的做法 |
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一、示范示范就是精选一些典型例题，通过剖析，为学生建立一个可以仿效的样板。二、联想联想指由某现象某概念而想起其它相关的概念。能引发 (2005-12-8) |
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初中化学记忆十法 |
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一、简化记忆这是记忆化学实验的主要步骤的有效方法，在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句精炼的话来记忆。如：用六个字组成：“ (2005-12-8) |
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在化学教学中培养学生的阅读能力 |
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教师在化学教学中，有目的地、有计划地加强和引导学生对化学教材的阅读，可以加深学生对化学基本概念和基本理论的认识，为培养学生养成良好 (2005-12-8) |
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化学教学中情感教学的实践与探索 |
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一、化学教学中情感教学的目标情感教学的功能是把知识的传授、思想观念的建立、融合情感内化为心理品质和价值，产生正确的行为。二、化学教 (2005-12-8) |
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向45分钟要效率 |
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一、科学安排教学内容通用教材都符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但编教材的专家教授不可能也的确不能 (2005-12-8) |
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重视化学课堂的总结教学 |
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通过课堂总结教学，其一，可以使一般知识上升为理论；其二，点出了该节课的重点，起到“画龙点睛”的作用；其三，把知识的个性与共性联系了 (2005-12-8) |
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化学课堂教学中教师的心理换位 |
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教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，使教学过程得到优化。一、想学生之所想课堂上学生在想什么？这是教师应时刻关心 (2005-12-8) |
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在化学教学中应注意思路教学 |
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一、听课时，让学生领会教师的讲授思路思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课 (2005-12-8) |
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怎样学习和运用各项教学原则 |
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一、全面发展原则全面发展原则也可称为目的性和方向性原则，因为它规定了化学教学的目的和方向。中学教育是基础教育，它负有为社会培养优良 (2005-12-8) |
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谈化学教师备课中要妥善处理的六种关系 |
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一、“已知”与“未知”的关系教学过程对学生来说，是由“未知”到“知”的过程；对教师来说，是一个将“已知”转化为“他知”的过程。可以 (2005-12-8) |
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科学的教学方法要与科学的学习方法相结合 |
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一、课堂教学的设计思路课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。不少老师在备课过程中备教的方法多，备学生的学习 (2005-12-8) |
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使用义务教育初中化学教材的几点建议 |
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一、不必为了保证知识体系的完整性而面面俱到初中化学新旧知识体系本身就不具备完整性，基础理论中除了部分基本概念外均未涉足，教与学本身 (2005-12-8) |
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化学教学中实施“STS教育的探索 |
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一、认识“STS”是科学—技术—社会英文字母的缩写。它是近二、三十年来世界上形成的一种新的教育思想和模式，其影响正在日益扩大。其特 (2005-12-8) |
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抓好化学重点教学提高课堂教学质量 |
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一、化学重点的教学意义教学实践表明，化学重点的教学意义主要有如下几点。1.抓住重点，能较好地揭示事物的内在本质联系，使知识主次分明 (2005-12-8) |
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用科学方法论指导化学教学 |
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科学方法论是“自然科学方法论”的简称。它既是马克思主义认识论的具体体现，又是对各门自然科学的认识方法的概括和总结。它所涉及到的观察 (2005-12-8) |
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着意做好初、高中化学衔接教学 |
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初中阶段是按九年义务教育的要求，对全体初中生进行最基本的化学知识和技能的“入门”教学，它着眼于提高全民族素质；高一、高二的化学必修 (2005-12-8) |
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农村中学化学面向农村实际教学的实验 |
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《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中指出“农村学校的主要任务，是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平，促进农村社会主 (2005-12-8) |
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