早期教育的重要性

（1）大脑发展期

每个动物的潜在能力，都各自有着自己的发达期，而且这种发达期是固定不变的。当然，有的动物潜在能力的发达期是很长的，但也有的动物潜在能力的发达期是很短的。不管哪一种，如果不让它在发达期发展的话，那么就永远也不能再发展了。

例如小鸡“追从母亲的能力”的发达期大约是在出生后4天之内，如果在这期间不让它发展，那么这种能力就永远不会得到发展了。所以如果把刚生下来的小鸡在最初4天里不放在母鸡身边，那么它就永远不会跟随母亲了。小鸡“辨别母亲声音的能力”的发达期大致在生后的8天之内，如果在这段时间里不让小鸡听到母亲的声音，那么这种能力也就永远枯死了。小狗“把吃剩下的食物埋在土中的能力”的发达期也是有一定期限的，如果在这段时间里把它放到一个不能埋食物的房间里，那么它的这种能力也就永远不会具备了。

据大脑生理学家们的研究报告指出：儿童的智力和性格，从出生到3岁，就已经完成了60%（每年成长20%），而且这3年具有天才般的吸收能力。到了6岁，脑细胞的组织完成了80%（每年约成长10%），在这时期若能以游戏化的形式教导音乐、语言、文字或者绘画活动，才会有明显的进步。从6岁到8岁，这两年脑部的发育达到了90%（每年成长5%）。

（2）婴孩的一年等于十年

由于人生的头三年就已经完成了脑细胞组织的60％，所以，对于人的早期来说，婴孩的一天绝不是绝对时间意义上的一天，而是几倍甚至几十倍于绝对时间意义上的一天。

对以后生活有重大影响的生命头几年，每一天的产出都是不一样的，孩子的时间不以“天”这个绝对时间来计算，而是以增加的量这个相对数来计算的。

对于一个老人来说，每多生活一天，假如是第N天，他的生命的增加量便是1/N，由于增加的量越来越少，他便会感到时间过得越来越快。而在童年时，时间似乎过得最慢，对于孩子来说，出生后的第二天相对于第一天，他的生命便延长了一倍，相当于一个80岁的老人延长到160岁。

正由于这个增加的量是呈递减的，因此要逼迫母亲为孩子争取这段时间。

（3）儿童潜能的递减法则

木村久一说，儿童虽然具备潜在能力，但这种潜在能力是有着递减法则的。比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那么也只能成为具备80度能力的成人。而如果从10岁开始教育的话，教育的再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始的越晚，儿童能力的实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。

早期教育之所以如此重要，正在于这种边际效应递减规律。

我们每个人都有到食堂买饭的经验。下课或下班铃声一响，便朝食堂飞奔，原因并不是跑步节约了多少时间，而是提前一分钟到可以节约十分钟的排队时间，早期教育正是节约这排队时间而不是路上的时间。