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眼下，在年轻父母中流行这样一句话：如果说你生下来第二天开始早教，那么你已经晚了一天了。尽管如今他们都认识到了早期教育的重要性，但对早期教育的认识还存在一些误区。
误区一 把第一任教师的位置拱手让给小保姆和老人。
许多女性在休息完国家或本单位规定的产假后，不得不上班去了，孩子小的三五个月，大的七八个月就被小保姆或爷爷奶奶们照顾了起来，直到两岁多才可能进入托幼园所，接受到正规的、科学的教育和保育。
被小保姆看管的孩子，一般没有什么文明礼貌。小保姆进城后看什么都新鲜，喜欢上街，带上孩子到处逛，根本不管要去的地方适不适合这么小的孩子；吃饭也是自己饿了，才想起来做，并且常常和孩子混在一起你一口他一口地吃，卫生和营养很难考虑周全。
让爷爷奶奶带过的孩子绝大多数溺爱有加，科学养育不够，大人包办代替过多，孩子被惯得缺乏生活能力，上幼儿园后，不会自己吃饭，全凭老师喂，有的学会了拿勺，却不会找自己的嘴，而是拿勺子当玩具。尤其是被老人在家宠过的孩子，入园后适应集体生活慢，并且大多独处，不会和人交往，不喜欢和别的小朋友一起做游戏。（进入…〉〉〉0-3岁是教育孩子的黄金阶段）
误区二 不切合实际的高期望值。
由于家长们深受“学而优则仕”思想的影响，对儿童的成长提出了不切合实际的高期望值。认为孩子只有上大学才算成材，家长送孩子读书就是为了将来能够上大学，能够“跳龙门”，找个好工作，这便是传统的教育价值观在现代社会的折射，是与“学而优则仕”一脉相承的。反映在早期教育目标上，便是对孩子过高的期望值。家长都希望自己的孩子能拿“第一”，成为“尖子”、“神童”。于是，不惜重金为孩子买高档的、大量的书籍、玩具、乐器等，带领孩子参加这个班、那个班的学习。早期教育成了“超前教育”、“过度教育”、“强迫教育”。（进入…〉〉〉过度期望——教育孩子的最大误区）
误区三 早期教育内容的片面化。
将早期教育简单化为早期的智力开发，等同于超前的知识的灌输和大量机械的计算、背诵、识字。甚至有的幼儿园在宣传中也把幼儿能计算多少位数、识多少字、学多少英语单词作为评价幼儿园好坏的唯一标准，这对人们的思想是一个误导。实际上，幼儿的健康成长所需要的不仅是识字、计算，而且还有怎样做人、怎样与人相处、良好的行为习惯和积极向上、乐观开朗的性格，甚至从某种意义上讲，后者是幼儿更加需要的。
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培养孩子的创造性思维能力
误区四 早教过程中的强迫性
在教育中，儿童自身的需要被抛至一边，大人的命令是不可抗拒的，他们把自己未曾实现的愿望和理想赋予了孩子，孩子自身的需要与兴趣却不被重视。从当前的早期教育状况看，这种强迫性仍然存在，严格变成了严厉，甚至是粗暴和残酷的体罚。早期教育变了形，孩子们失去了自我，被迫替父母学，担当起完成父母宿愿的重任。（进入…〉〉〉不要把自己的兴趣强加在孩子身上 ）
那我们又该怎么看待早期教育呢？
早期教育是指在孩子发展的早期所进行的适合个体发展水平的教育。它不在于获取知识的多少，而在于发展孩子的思考能力，培养孩子的思考习惯。让孩子们喜欢学习，善于学习，这样他们才会越学越感到乐趣无穷，而孩子们认识的内驱力愈强大，钻研愈深，探究倾向愈强烈，孩子的智力发展就越好！
至于早期教育的内容，王东华教授认为教孩子识字、阅读为好。其一，这是每一个人都要掌握的；其二，这是最符合孩子心理发展的；其三，这是到目前为止人类最好控制的。 【我也说两句】
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